Problemas de medidas. Segunda parte.

Hola compis! ☀️🌸🌿

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👩🏽‍💻💭Os presento la segunda parte del recurso de medidas. Con este practicaremos la CONVERSIÓN CONTEXTUALIZADA EN PROBLEMAS y las OPERACIONES BÁSICAS.

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✅Hay  36 problemas divididos en 4 categorías: LONGITUD, MASA, VOLUMEN Y CREACIÓN DE PROBLEMAS siguiendo las pautas. ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀

👩🏽‍🏫Os explico los usos que podéis darle:

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🔴Dividimos la clase en 4 grupos. ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀

🔴Asignamos cada tipo de problema a un grupo.

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🔴 Vamos resolviendo y apuntamos en el panel los que van haciendo.

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🔴Pondremos un cronómetro para motivar a la realización de estos problemas. ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀

🔴Cada grupo explicará qué tipo de problemas ha resuelto y las conversiones que han tenido que ir haciendo. Para las conversiones pueden tener de ayuda el panel de la primera parte del recurso.

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🔴Veremos en los paneles cuantos problemas ha hecho cada grupo (para evaluar nos puede servir) ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀

📝Otro uso puede ser:

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🔵Un alumno tirará los dados y caerá en una casilla que determine qué tipo de problema tendrán que hacer.

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🔵Se repartirá por parejas o tríos las tarjetas de problemas.

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🔵Los resolverán en un tiempo determinado.

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Creo que tiene muchas opciones, también se puede utilizar por rincones o para repasar cuando ya han terminado el tema. Como veis, puede ser un instrumento de evaluación.

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Si tenéis la primera parte y queréis tener esta segunda (o simplemente queréis esta), podéis escribirme a:

hola@entretea.com

 

Teresa Sanchez Valdés

 

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Categorías de sustantivos. Tarjetas de trabajo.

Hola compis! 👩🏽‍💻🗣 ¿Estáis ya de vacaciones? Para muchos hoy es el último lunes antes de irnos a descansar. ☀️🌸Ánimo!
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📝Os dejo este recurso para practicar las categorías de sustantivos. Para ello, sigo el sistema que me funciona bastante bien✅ con TARJETAS DE TRABAJO (lo he bautizado así porque no sé si tiene algún nombre).
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👩🏽‍🏫En estas, podéis ver el sustantivo y cuatro casillas que deben completar con las tiras de colores🌈. Además hay una tarjeta en blanco para que podáis escribir con rotulador la palabra que queráis. Tenéis también unas tarjetas de definición con las que se amplían las opciones de uso dependiendo del nivel de vuestro alumnado.
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✏️📝¿Cómo podemos utilizarlo?
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🔴 Entregamos una tarjeta de definición y después de leerla, localizan la palabra en la tarjeta de trabajo.
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🔴 Comenzamos a analizar la palabra. En cada cuadro hay dos opciones de categorías. De esta forma facilitamos el recuerdo para la clasificación.
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🔵Otra opción para trabajar en GRUPO es definir una palabra cualquiera y que los demás alumnos la adivinen.
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🔵Se escribe en la tarjeta en blanco y entre todos la analizan.
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⚠️Yo les he puesto velcro, pero también se puede trabajar sin este o simplemente con un rotulador. ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀

 

Si lo queréis y os resulta útil, podéis escribirme a:

hola@entretea.com

 

 

Teresa Sánchez Valdés.

Masa, volumen y longitud con Gabriel, Luisa y María.

 

Buenos días compis!🤗📚

Hoy os dejo por aquí un recurso al que creo que le voy a sacar mucho provecho por su versatilidad: trabajamos LONGITUD, MASA Y VOLUMEN.

Nos va a servir para introducir las diferentes MAGNITUDES y las ESCALAS, así como la práctica de la CONVERSIÓN.

Está contextualizado con tres niñxs 👧🏼🧒🏾👦🏻cuyas iniciales son las de las medidas centrales (Gabriel, María y Luisa – Gramos, Metros y Litros). ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀

🗣Os explico cómo podemos SECUENCIAR la enseñanza de estos contenidos.

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🔴Vemos los tres paneles donde cada niño nos muestra las unidades de medida y al lado qué tipo de cosas podemos medir (grandes, medianos, pequeños).

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🔴Una vez que ya se han familiarizado y son capaces de RELACIONAR magnitudes con objetos, pasamos a la escala: aquí se introduce la CONVERSIÓN (multiplicando o dividiendo).

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🔴 Construirán la escala con las piezas pequeñas con abreviaturas y la corregirán ellos mismos con la escala de referencia. También pueden trabajar la CORRESPONDENCIA abreviatura-magnitud.

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🔴Pasamos a la CONVERSIÓN con las tarjetitas y el PANEL DE TRABAJO. Leerán una tarjetita, verán qué objeto vamos a calcular: en qué magnitud nos lo dan y a qué magnitud lo queremos pasar.

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🔴En el panel de trabajo colocaremos ambas magnitudes en el lugar: DE…. / A…. y en la parte de abajo colocaremos el signo de dividir o multiplicar con la flecha (igual q en la escala) y contaremos los saltos para saber cuantos 0. Tanto los signos (x,:) como los números (10,100…) están cortados en forma de círculo.

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🔴De esta forma habremos planteado la operación que debemos hacer. Y en una hoja, la escribiremos 📝. ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀

✅Trabajo manipulativo recomendable en pequeño grupo, sesiones de desdobles o individuales. También para el rincón de MATES.

 

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Si os ha gustado y lo queréis, podéis escribirme a:

 

hola@entretea.com

COMPRENSIÓN LECTORA. OBJETOS Y ESPACIOS DE CASA. CONVIVENCIA Y NORMAS.

Hola compis 📚🙋🏽‍♀️
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Os dejo un recurso para iniciar la comprensión lectora una vez que ya han adquirido la lectura. La temática es la casa, partes de esta y objetos que podemos encontrar. La cercanía a estos espacios es un punto fuerte, ya que debemos partir desde lo más cercano.
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Este recurso tiene múltiples usos:
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🔴En primer lugar, deben discriminar que objeto va en cada parte de la casa. Para esto, hay muchas opciones según el nivel que tengan. El código de color, ya da una pista sobre qué lugar es el suyo. Deberán pegarlos con el velcro en el cuadrado correspondiente.
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🔴Otra opción será escribir con rotulador en cada cuadrado en blanco el objeto que queremos que coloquen, de esta manera estaremos trabajando la lectura/comprensión de palabras aisladas.
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🔴Otra forma de trabajar las palabras será ir haciendo dictados. Diremos una palabra y tendrán que buscar la imagen.
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🔴Una vez que ya han completado esta primera parte, pasaremos a la segunda de comprensión lectora en oraciones. Para esto, teniendo en cuenta que se ha trabajado previamente las características de cada dependencia de la casa, los alumnos tendrán que leer las oraciones y colocar a la parte derecha una cruz o un tic, dependiendo si es una frase correcta o incorrecta.
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🔴Una vez que hayan hecho esto, deben buscar la oración que sustituye a la incorrecta.
✍🏽Con estas oraciones, también podemos trabajar el sujeto, el predicado, la localización de verbos o sustantivos. También podemos trabajar los dictados.
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🔴En tercer lugar trabajaremos la descripción escrita y oral.

🔴Una vez que tienen la imagen que quieren describir, cogerán del panel los objetos que tienen que mencionar. De esta forma, también trabajaremos la GENERALIZACIÓN DE CONCEPTOS. Se apoyarán en las dos tarjetas con conectores y estructuras.

Es recomendable trabajarla a nivel escrito para potenciar el trazo, así como la escritura, ortografía, etc.
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✅ Cuando uso estos recursos con mis alumnos, siempre procuro que además de manipular el material, tengan un folio al lado para practicar a nivel escrito, porque es algo que no podemos dejar de lado.
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Si os ha gustado y lo queréis conseguir, podéis escribir a:

hola@entretea.com

 

 

Teresa Sánchez Valdés.

PALABRAS POLISÉMICAS/HOMÓFONAS. RADIO Y CD.

Hola compis!😊🙋🏽‍♀️
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Os dejo por aquí un recurso sencillo pero muy útil y polivalente para trabajar las palabras HOMÓNIMAS y POLISÉMICAS. 🔔📻🎼

Para relacionarlo con conceptos cercanos, he elegido el tema de la música. Las palabras homónimas, son las que suenan igual pero se escriben diferente, por ello, he hecho la comparación con dos radios diferentes pero que emiten la misma canción🔊.
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Por otro lado, para las palabras polisemicas he utilizado un CD, ya que de este salen muchas canciones, al igual que de algunas palabras, muchos significados.
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✅🙋🏽‍♀️A mis alumnos estas cosas les van genial, así como todo tipo de técnicas que potencian el recuerdo. Y yo encantada 😍. ¿Cómo podemos usarlo?
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🔴Primero acudiremos al panel de teoría para leer y diferenciar ambos conceptos.
🔴Dependiendo del grupo de palabras que queramos trabajar, cogeremos unas tarjetas con su correspondiente panel u otro.
🔴Colocaremos las tarjetas hacia abajo y… a jugar al memory!
🔴En las palabras homófonas, tendrán que coger una tarjeta de cada radio para hacer las parejas.
Leyendo la palabra sabrán si van juntas o no.
🔴En las palabras polisémicas, tendrán que coger dos tarjetas y leer los significados. Si se corresponden con la misma palabra, habrán acertado.
🔴Conforme vayan haciendo parejas, las irán escribiendo en los paneles con un rotulador de pizarra.
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❗️❗️Si jugáis con toda la clase, pueden ir escribiéndolo en sus libretas.
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📚✍🏽Otras opciones son…
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🔵Escribe en el panel una palabra polisémica y dile a los alumnos que deben encontrar sus significados.
🔵Escribe en el panel una palabra homófona y dile a los alumnos que deben encontrar la que suena igual.
🔵Cuenta una historia con alguna de las palabras (polisémica u homófona) y haz que recuerden en qué momento la has dicho escribiendo la frase que la contenía.
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Como véis, siempre hay muchas opciones de uso, todas las que se os curran, serán válidas para que aprendan.

 

Teresa Sánchez Valdés (@entre_tea)

 

 

Si queréis usarlo, podéis descargarlo desde el siguiente link:

 

palabras homofonas y polisemicas

TIEMPOS VERBALES. PUNTOS DE INTERSECCIÓN.

 

Hola compis!🌧
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🙋🏽‍♀️Os presento este nuevo recurso dedicado a la práctica de TIEMPOS VERBALES. Este contenido para mí siempre ha sido muy aburrido y lo he aprendido, lo he soltado y se me ha olvidado. Así que, he decidido que tenemos que darle la vuelta 💪🏼.
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✅Con mis chic@s no lo usaré porque no es de su nivel, pero creo que puede ser muy útil para otros alumnos. Con este juego pretendo animarles a practicar los tiempos de una forma más lúdica. ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀
👩🏽‍🏫🙋🏽‍♀️¿Cómo podemos usarlo?
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🔴Con el tablero delante, lanzaremos dos dados.
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🔴Buscaremos el punto de intersección y acudiremos a la leyenda a ver qué debemos hacer.
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🔴Cogeremos la tarjeta correspondiente.
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🔴 Una vez que hayamos leído que tiempo verbal nos ha tocado… adelante. Tendrán que ESCRIBIRLO, BUSCARLO en las tarjetas de colores, COMPARTIRLO CON UN COMPAÑERO o DECIRLO individualmente.
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🔴 El objetivo es que termine el juego y hayan practicado todas las formas verbales. Así como haber completado todas las tarjetas de los verbos.
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📍En ESTACIONES DE TRABAJO en cualquier etapa educativa funcionará genial.
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✏️No obstante, debemos tener en cuenta que es un contenido que se imparte a partir de cuarto de primaria, y este recurso permite ir introduciéndolo poco a poco, ya que los modos están en tarjetas separadas.

 

 

   

 

¿Qué os parece? ¿Lo pondríais en marcha en clase? Si os ha gustado, no dudéis en escribirme a:

 

hola@entretea.com

 

Un abrazo a todos,

Teresa.

 

SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

Hola compis! ☺️🙋🏽‍♀️
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👩🏽‍🏫✅Por aquí os dejo un recurso para practicar el contenido de SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS.
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🙋🏽‍♀️✏️Es muy intuitivo y fácil de utilizar. Además, nos ofrece muchas posibilidades. Aquí os cuento algunas:
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🔴Ofrecemos las tarjetas al alumnado y las palabras las podemos dejar a un lado. Deben encontrar el sinónimo y el antónimo de cada adjetivo.
🔴Con un rotulador de pizarra, rodearemos en el título la palabra sinónimo o la palabra antónimo. Tendrán que escribir abajo la palabra correspondiente, y después buscarla entre las palabras ofrecidas.
🔴 Podemos jugar a verdadero o falso. Colocamos el sinónimo y el antónimo en orden correcto o incorrecto y el alumnado tiene que detectar si está bien colocado.
🔴 Partiendo de las palabras sueltas, deben encontrar en las tarjetas su sinónimo o su antónimo.
🔴 Una vez finalizada la actividad de clasificación en sinónimos y antónimos, podemos construir oraciones.
🔴 Podemos también practicar las definiciones cogiendo una palabra suelta y pidiéndoles que intenten definirla sin mencionar su sinónimo y su antónimo.
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👩🏽‍🏫Me encanta trabajar con este tipo de tarjetas, son súper útiles y a ellos les motiva. Permite el uso en grupo, individual, por parejas, en rincones…
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Si os ha gustado y queréis utilizarlo, aquí os dejo el enlace. Tenéis al final del PDF una plantilla en blanco para que podáis escribir los adjetivos que queráis. Contadme qué os ha parecido!!

 

 

Teresa Sánchez Valdés.

 

antonimos_sinonimos_ENTRETEA